LOCALISATION

Madagascar (Fianarantsoa)

PARTENAIRE LOCAL

Promes (Association pour la Promotion économique et sociale)

DÉBUT DU PROJET

2006

CERES – Renforcement éducatif et scolaire à Madagascar – © 2013

J’ai fait de ma pauvreté une arme de réussite

Mandimby, 22 ans, professeur de malgache, ancien élève CERES de la promotion 2008.

Mandimby a intégré le dispositif CERES à ses débuts, en 2008. De la 6e à la terminale, l’accompagnement personnalisé lui a permis de franchir les étapes avec succès malgré les périodes de découragement. Aujourd’hui, Mandimby souhaite offrir aux jeunes en difficulté les mêmes chances que lui. Et pour devenir un bon enseignant, il a suivi la Formation initiale des professeurs (FIP) mise en place par le même dispositif CERES depuis 2014.

Programme CERES : accompagner les jeunes ruraux dans leur scolarité

À Madagascar, en zone rurale, plus d’un élève sur deux entrant au collège n’atteint pas la classe de 3e et seulement un collégien sur 100 obtient son baccalauréat. L’éducation en brousse rencontre beaucoup de difficultés liées à la fois au manque d’infrastructures mais également aux faiblesses de la formation pédagogique et éducative du corps enseignant. Depuis 13 ans, l’IECD et l’association malgache PROMES luttent contre l’échec scolaire des jeunes ruraux de la région de Fianarantsoa en accompagnant les plus méritants du collège au lycée. Ainsi, plus de 10 000 jeunes ont été accompagnés dans le cadre du dispositif CERES (Centres d’éducation et de renforcement scolaire) depuis le début du projet, avec de très bons résultats : en 2018, 92% de réussite au brevet des collèges (contre 50% en région) et 94% de réussite au baccalauréat (contre 56% en région). Ce succès s’explique en partie par l’approche holistique du dispositif qui prend en compte l’élève dans sa dimension personnelle et son environnement.

RENFORCER LES COMPÉTENCES DES ENSEIGNANTS

Le dispositif CERES s’intéresse depuis son origine à l’amélioration des compétences pédagogiques des enseignants. En 2014, il développe une Formation initiale des professeurs (FIP) complète, basée sur une pédagogie innovante. 54 professeurs ont été formés en 4 ans : 90% d’entre eux ont reçu la certification de l’Institut national de formation professionnelle. La formation gagnant en notoriété, les candidats sont de plus en plus nombreux (26 en formation en rentrée 2018) et la sélection est plus rude. En 2018, la formation innove avec l’introduction de l’apprentissage en situation réelle au sein du collège Saint François-Xavier qui propose de tutorer les futurs enseignants.

LA PLUPART DES COLLÈGES DE BROUSSE N’ONT PAS DE PROFESSEURS CERTIFIÉS

À Madagascar, une majorité de professeurs de collège de brousse n’a pas suivi de formation spécifique. Pour remédier à cette carence, le Ministère de l’éducation nationale Malgache a fait appel au savoir-faire de l’IECD en ingénierie de formation pour créer la Formation initiale au métier de professeur (FIP) en 2014. En 2017, trois promotions ont bénéficié de la FIP. Parmi les 36 élèves formés, plus de 90 % ont été certifiés par l’Institut national de formation professionnelle.

Résultats 2018 :

  • 905 élèves de collège et lycées accompagnés dans leurs études.
  • 94% de réussite au baccalauréat et 92% au brevet des collèges pour les élèves accompagnés par CERES.
  • 117 professeurs ont amélioré leurs compétences (dont 16 en formation initiale des professeurs).